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          高考語文在高考中占有非常大的分數比重,那么2018山西高考大綱的內容是什么呢,請跟雖小編來看一下!

          2018山西高考語文大綱【最新公布】

          Ⅰ. 考核目標與要求

          根據普通高等學校對新生文化素質的要求,依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的

          《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》,確定高考語文科考核目標與要求。

          高考語文科要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力, 表現為六個層級,具體要求如下。

          A. 識記:指識別和記憶,是最基本的能力層級。要求能識別和記憶語文基礎知識、文化常識和名句名篇等。

          B. 理解:指領會并能作簡單的解釋,是在識記基礎上高一級的能力層級。要求能夠領會并解釋詞、句子、段落等的意思。

          C. 分析綜合:指分解剖析和歸納整合,是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。要求能夠篩選材料中的信息,分解剖析相關現象和問題,并予以歸納整合。

          D. 鑒賞評價:指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說,是以識記、理解和分析綜合為基礎, 在閱讀方面發展了的能力層級。

          E. 表達應用:指對文知識和能力的運用,是以識記、理解和分析綜合為基礎,在表達方面發展了的能力層級。

          F. 探究:指對某些問題進行探討,有發現、有創見,是以識記、理解和分析綜合為基礎,在創新性思維方面發展了的能力層級。

          對 A、B、C、D、E、F 六個能力層級均可有不同難易程度的考查。

          Ⅱ. 考試范圍與要求

          根據普通高等學校對新生文化素質的要求,依據中華人民共和國教育部 2003 年頒布的

          《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中語文課程標準(實驗)》,確定高考語文科考試范圍與要求。根據高中語文課程標準規定的必修課程中閱讀與鑒賞、表達與交流兩個目標的

          “語文 1”至“語文 5”五個模塊,選修課程中詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語 言文字應用、文化論著研讀五個系列,組成考試內容??荚噧热莘譃殚喿x和表達兩個部分。

          閱讀部分包括現代文閱讀和古詩文閱讀,表達部分包括語言文字應用和寫作??荚嚨母鞑糠謨热菥捎须y易不同的考查。

          一、現代文閱讀

          現代文閱讀內容及相應的能力層級如下:

          (一)論述類文本閱讀

          閱讀中論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本,應注重文本的說理性和邏輯性,分析文本的論點、論據和論證方法。

          1.理解 B

          ⑴ 理解文中重要概念的含義

          ⑵ 理解文中重要句子的含意

          2.分析綜合 C

          ⑴ 篩選并整合文中的信息

          ⑵ 分析文章結構,歸納內容要點,概括中心意思

          ⑶ 分析論點、論據和論證方法

          ⑷ 分析概括作者在文中的觀點態度

          (二)文學類文本閱讀

          閱讀和鑒賞中文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現手法。閱讀鑒賞文學作品,應注重價值判斷和審美體驗,感受形象,品味語言,領悟內涵,分析藝術表現力,理解作品反映的社會生活和情感世界,探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。

          1.理解 B

          ⑴ 理解文中重要詞語的含義

          ⑵ 理解文中重要句子的含意

          2.分析綜合 C

          ⑴ 分析作品結構,概括作品主題

          ⑵ 分析作品的體裁特征和表現手法

          3.鑒賞評價 D

          ⑴ 體會重要語句的豐富含意,品味精彩的語言表達藝術

          ⑵ 鑒賞作品的文學形象,領悟作品的藝術魅力

          ⑶ 評價作品表現出的價值判斷和審美取向

          4.探究 F

          ⑴ 從不同角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神

          ⑵ 探討作者的創作背景和創作意圖

          ⑶ 對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀

          (三)實用類文本閱讀

          閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現手法。閱讀實用類文本,應注重真實性和實用性,準確解讀文本,篩選整合信息,分析思想內容、構成要素和語言特色,評價文本的社會功用,探討文本反映的人生價值和時代精神。

          1.理解 B

          ⑴ 理解文中重要概念的含義

          ⑵ 理解文中重要句子的含意

          2.分析綜合 C

          ⑴ 篩選并整合文中信息

          ⑵ 分析語言特色,把握文章結構,概括中心意思

          ⑶ 分析文本的文體特征和主要表現手法

          3.鑒賞評價 D

          ⑴ 評價文本的主要觀點和基本傾向

          ⑵ 評價文本產生的社會價值和影響

          ⑶ 對文本的某種特色作深度的思考和判斷

          4.探究 F

          ⑴ 從不同角度和層面發掘文本反映的人生價值和時代精神

          ⑵ 探討作者的寫作背景和寫作意圖

          ⑶ 探究文本中的某些問題,提出自己的見解

          二、古詩文閱讀

          閱讀淺易的古代詩文。

          1.識記 A

          默寫常見的名句名篇

          2.理解 B

          ⑴ 理解常見文言實詞在文中的含義

          ⑵ 理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

          常見文言虛詞:而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

          ⑶ 理解與現代漢語不同的句式和用法

          不同的句式和用法:判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

          ⑷ 了解并掌握常見的古代文化知識

          ⑸ 理解并翻譯文中的句子

          3.分析綜合 C

          ⑴ 篩選并整合文中信息

          ⑵ 歸納內容要點,概括中心意思

          ⑶ 分析概括作者在文中的觀點態度

          4.鑒賞評價 D

          ⑴ 鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

          ⑵ 評價文章的思想內容和作者的觀點態度

          三、語言文字應用

          正確、熟練、有效地使用語言文字。

          1.識記 A

          ⑴ 識記現代漢語普通話常用字的字音

          ⑵ 識記并正確書寫現代常用規范漢字

          2.表達應用 E

          ⑴ 正確使用詞語(包括熟語)

          ⑵ 辨析并修改病句

          病句類型:語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

          ⑶ 選用、仿用、變換句式,擴展語句,壓縮語段

          ⑷ 正確使用常見的修辭手法

          常見修辭手法:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。

          ⑸ 語言表達簡明、連貫、得體,準確、鮮明、生動

          ⑹ 正確使用標點符號

          四、寫作

          能寫論述類、實用類和文學類文章。表達應用 E

          作文考試的評價要求分為基礎等級和發展等級。

          1.基礎等級

          ⑴ 符合題意

          ⑵ 符合文體要求

          ⑶ 感情真摯,思想健康

          ⑷ 內容充實,中心明確

          ⑸ 語言通順,結構完整

          ⑹ 標點正確,不寫錯別字

          2.發展等級

          ⑴ 深刻

          透過現象深入本質,揭示事的內在關系,觀點具有啟發作用。

          ⑵ 豐富

          材料豐富,論據充實,形象豐滿,意境深遠。

          ⑶ 有文采

          用語貼切,句式靈活,善于運用修辭手法,文句有表現力。

          ⑷ 有創新

          見解新穎,材料新鮮,構思新巧,推理想象有獨到之處,有個性色彩。

          小編推薦:2018高考語文作文備考素材

          高考語文備考策略

          (一)文言實詞

          閱讀文言文需要的實詞來自:學過的文言課文、《考綱》要求掌握的120個文言實詞和練習過的文言語段。由于實詞過于繁多瑣碎,放在語境中更容易理解記憶,所以需要再次誦讀這些內容,復習重點實詞的意思和用法。例如文言閱讀中經常作為得分點出現的“論”字,其“判罪”這一義項,來自必修四《蘇武傳》一文中的句子“會論虞?!?,對課文很熟的話,理解和翻譯都不成問題。另外,對在文言文閱讀中經常出現的實詞,如與政事、官職等相關的實詞,可以進行一些概括歸納,以強記憶。

          (二)古代文常識

          因為古代文化常識主要出現在文言、古詩閱讀中,在現代文中并不常見常用,理解記憶起來有一定的困難。而且即便記住了,也常會遺忘,所以要反復進行復習。不僅要復習課文中出現過的,還要復習科舉教育、風俗禮儀、姓名稱謂、天文歷法等方面那些未必在課文中出現過的古代文化常識。如2016年考到的“移疾”,作為官員要求隱退的委婉語,在課文中并沒有出現過。古代文化常識雖然內容龐雜,但要求掌握的限于常識,比較僻的內容就不再是常識,積累的必要性不大。

          (三)名篇名句默寫

          理解性默寫經常出現的問題是:因對提示信息把握不當而寫錯句子,出現錯別字。因此,再次背誦《64篇》時,要吃透其中重點語句的含義。如《登飛來峰》中的“自緣身在最高層”和《題西林壁》中的“只緣身在此山中”兩句容易混淆,弄清各自的含義就不會錯了。另外,針對前期在復習中容易出錯的字,要動手寫寫,確保準確掌握。如《勸學》中的“而致千里”“無以至千里”兩句中的“致”“至”二字,《登高》中的“霜鬢”等。

          (四)成語

          一些近義成語原本就不易區分,像“不孚眾望”“不負眾望”“一視同仁”“一概而論”等。因此,在復習成語時,除了要了解意思,更要掌握其特定的用法,如適用對象、感情色彩、褒貶謙敬等。

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